“童子軍”起源：童子軍是目前世界上影響最為廣泛的非贏利性、非官方的青少年組織之一，其組織遍及216個國家和地區，成員達2500萬人。童子軍的形成最早源于1907年在英格蘭的某海島上舉行的一次實驗性營區活動。該項活動的組織者貝登堡把他孩提時代的一些戶外經驗，以及在部隊時訓練士兵的一套經驗方法，用于訓練20名十幾歲的男孩，不僅深受被訓練者的喜愛，而且其方法在訓練中也卓有成效。隨著運動的發展，童子軍已不僅僅是11——18歲男孩子的專利，有些國家小至四歲的孩子，大至二十五、六歲的青年都可以參加童子軍，有些國家的童子軍也包括了女性。
“童子軍”活動目標： 幫助孩子增長知識，掌握技能，完善自我，教給孩子終生受用的生存技能和價值觀，使孩子成為有責任感、能自立的公民與未來的領袖。
“童子軍”生存技能訓練：與人溝通技能：傾聽、協調、執行力、說話技巧、交流討論、分析、理解、服從、集體意識。
野外生存技能：扎營、營地工程搭建、野外用火、野外餐炊、識別地圖、方位辨識等
“童子軍”八種綜合能力培養： 將“童子軍”十二準則貫穿在活動細節中，通過三大生存技能的實操訓練，使孩子的領導力、意志力、服從力、執行力、溝通能力、管理能力、動手能力、團隊協作能力得到鍛煉和提升。
“童子軍”師資配備
安全及急救課程主講、助教。
總營長： 十年從事青少年野外拓展訓練經驗，管理及實戰經驗豐富。
隊長： 野外拓展俱樂部培訓師，對項目安全全程監護，消除任何安全隱患。
安保措施：專職安保員，現場緊急救護員、醫務室。
夏令營的特色，可以達到的效果
1.我們的夏令營可以幫助孩子建立更好的同學之間，師生之間的關系，從而可以改善學生在學校的學習方面的表現。
2.我們的夏令營可以幫助孩子自我發現和改正很多影響孩子人際交往的習慣，這些習慣往往是家長能意識到，但卻不好與孩子溝通的，而孩子自己又很難意識的到的，而我們可以依靠團體動力學的方式，依靠小伙伴之間的促進來改進孩子的某些行為。
3.團體的互動可以最大程度的幫助個體學會換位思考，并能體驗相互溝通中的具體感受，心智旅程讓學生在特定的氛圍和既定的主題中表達自我、展示自我，咨詢師掌控整體的方向，讓學生們在愉快、被尊重和自我體悟中達到更平和、智慧的心靈狀態。
4.通過心理測評和拓展訓練師觀察等方式，對所有營員在活動中進行全面的測評，可以真實的了解學生的個性特點、思維狀態、職業傾向等，幫助學生更好的定位自我，同時也能幫助家長更好的了解自己的孩子。這樣在對學生的身心成長、學習方式及家庭教育上會有非常大的幫助，在相識、相知、相助中共同成長。
童子軍活動的意義：
通過參與活動，可以學到很多東西。能夠訓練觀察能力，通過非常細微的痕跡做出判斷，比如通過突然被驚飛的鳥，就能知道有人正在向他接近，即使看不到人；可以訓練眼睛，能夠觀察到那些別人可能會視而不見的東西。除了對森林知識的學習，還必須懂得露營生活常識。如何支好帳蓬、修建小木屋，搭建單坡棚作為藏身處，或是在空地里挖防空壕。如何生火，如何獲得并烹調食物，如何在陌生環境里，在夜間也能夠像在白天一樣找到出路……
通過這種方式，讀懂宇宙的語言，與樹木、小溪、山川和星星作朋友，給予童子軍巨大的信心，并熱愛大自然，要想成為一名優秀的童子軍就要成為一個全面發展、見識廣搏的人。參加童子軍的孩子在今后的學習中不會厭學，更擅于獨立思考。有道是“書到用時方恨少”，通過這種活動，當下就讓孩子知道知識的必要性和趣味性。
